OVERVIEW OF THE FUNCTIONS OF THE POST

Introducción

La educación es un componente crucial en el desarrollo de las comunidades rurales. A través del derecho a la educación se pueden abordar problemas estructurales, tales como la exclusión social, la falta de oportunidades para una vida digna y la necesidad de transformar nuestras sociedades. Sumado a esto, la educación también juega un papel clave en el reconocimiento y la preservación de la historia, las tradiciones y el patrimonio de dichas comunidades. Estas comunidades poseen una riqueza cultural y productiva invaluable, con formas de vida sostenibles que son ejemplos para la convivencia, cohesión social y la mitigación del cambio climático. Al fortalecer el desarrollo del derecho de la educación en las áreas rurales, se permite fortalecer la identidad local, mantener un sentido de comunidad y prevenir el desarraigo.

Sin embargo, y pese a su importancia, la educación en los ámbitos rurales es más reconocida por sus brechas y desafíos que por las oportunidades. Asimismo, escasos estudios relevan políticas educativas en este ámbito, cuya priorización en la agenda pública educativa no solamente suele ser baja sino inespecífica. Es frecuente encontrar la elaboración de políticas que indistintamente se aplican a los ámbitos urbanos y rurales, sin reconocer la especificidad de cada uno, y la diversidad de las situaciones y poblaciones dentro de los mismos.

Con el compromiso de promover el derecho a la educación en línea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030 “Garantizar una educación de inclusiva, equitativa y de calidad, y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida”, conocer avances y desafíos en la educación que se desarrolla en los ámbitos rurales y visibilizar los esfuerzos de distintos actores en este ámbito, es que la UNESCO propone la realización de un informe sobre el derecho a la educación en el ámbito rural en Colombia, Costa Rica, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Panamá.

Se espera que el Informe también aporte con una sistematización de las normativas, políticas e iniciativas de los distintos actores involucrados, dando cuenta de las experiencias de educación rural particulares de cada país. Asimismo, y con una mirada de conjunto, se buscará identificar los principales desafíos comunes en la subregión, así como los desafíos de cada país, para avanzar hacia recomendaciones que permitan fortalecer la educación rural. Y finalmente, como consecuencia de la publicación del Informe, no solo se espera relevar la educación rural y poner en valor las experiencias de la subregión, sino también contribuir al fortalecimiento del intercambio de experiencias y aprendizajes entre los países y promover el trabajo conjunto para trabajar sobre los desafíos.

Resumen general de la consultoría

La consultoría se realizará bajo la supervisión del sector educación de la UNESCO para dichos países. La duración total de la consultoría será de ocho meses, entre abril y noviembre de 2025. El trabajo de la persona consultora será de forma remota y se espera que participe activamente de conversaciones preliminares para orientar el Informe, asista a reuniones con la contraparte y otros actores clave, realice revisiones de bibliografía y de estadísticas sobre el tema para los países bajo estudio, y analice las normativas, políticas e iniciativas sobre educación rural presentes en la subregión.

Responsabilidades del consultor/a En el marco de la elaboración del Informe, se espera que la persona consultora realice las siguientes funciones:

• Establecer conversaciones preliminares con la contraparte para definir los lineamientos generales del Informe.
• Asistencia a reuniones con la contraparte y actores clave a lo largo del proceso de elaboración del Informe, según sea necesario o solicitado.
• Realizar revisiones de literatura conceptual y estudios empíricos sobre educación rural a nivel regional e internacional, para aportar en la elaboración del Informe y la discusión de sus resultados.
• Sistematización y análisis de datos estadísticos a partir de fuentes secundarias, que permitan caracterizar la situación de ruralidad y educación rural en los países de la subregión.
• Analizar los marcos normativos, de política pública e iniciativas sobre educación rural que están presentes en los países de la subregión
• Participar de espacios establecidos con actores claves para realizar procesos de revisión y retroalimentación e incorporar insumos relevantes provistos.

Productos esperados

-Una propuesta de nota conceptual e índice.

-Informes de avance mensuales del documento, conforme el índice presentado y plazos establecidos.

COMPETENCIES (Core / Managerial)

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REQUIRED QUALIFICATIONS

Estudios: título de posgrado en áreas relacionadas con la consultoría, incluyendo orientaciones en ciencias sociales, educación, sociología, economía, ruralidad, juventudes, políticas públicas, y la investigación educativa.

Experiencia laboral:

• Al menos 3 años de experiencia laboral relevantes en la participación de proyectos educativos relacionados con el derecho a la educación en los países de la subregión (América Central, México y Colombia).
• Experiencia comprobable en proyectos de investigación, usando técnicas tanto cualitativas como cuantitativas, sobre temas relacionados a la educación rural en algunos de los países de la subregión o a nivel sub-regional.
• Comprobada experiencia en la aplicación de técnicas en análisis de información cualitativa y uso de software estadísticos como R, STATA o SPSS.
• Excelentes habilidades de comunicación y relacionamiento con actores claves, incluyendo gobiernos, academia, organismos internacionales, cooperantes y sociedad civil.
• Excelentes habilidades para elaboración y facilitación de presentaciones.
• Excelentes habilidades de trabajo en equipo.

Idiomas:
Excelente dominio del idioma español y muy buen conocimiento del idioma inglés escrito y oral.

DESIRABLE QUALIFICATIONS

Estudios: título de posgrado relacionado con las temáticas de la consultoría o bien una tesis o proyecto de finalización en esta temática.

Experiencia laboral:

• Al menos 10 años de experiencia comprobable en la investigación educativa, preferentemente con organismos internacionales, gobiernos y sociedad civil, y en el ámbito de la educación en la ruralidad.
• Participar en grupos de trabajo o investigación en la temática de la ruralidad.

Idiomas:
Excelente dominio del idioma inglés escrito y oral.